ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO EN NIÑOS DEL PRIMER CICLO DE LA EDUCACIÓN ESCOLAR BÁSICA: FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
- Autores/as
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Mirian Beatriz Acosta de Acosta
Autor/a
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- Palabras clave:
- Pensamiento crítico, Primer ciclo, Estrategias metodológicas, Metodologías activas, Educación Escolar Básica
- Resumen
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El presente artículo de revisión sistematiza los fundamentos teóricos y las estrategias metodológicas que sustentan el desarrollo del pensamiento crítico en niños del primer ciclo de la Educación Escolar Básica (primero a tercer grado). Mediante una revisión documental de carácter narrativo, se analizaron fuentes teóricas, psicopedagógicas, metodológicas y normativas. Se propone una triangulación teórica en la que Ennis aporta el eje conceptual del pensamiento crítico como razonamiento reflexivo orientado a decidir qué creer o qué hacer; Facione, la sistematización de las habilidades cognitivas implicadas; y Lipman, el puente pedagógico hacia el aula mediante la comunidad de investigación. A partir de esta articulación se describen seis dimensiones observables adecuadas a la edad comparación, clasificación, interpretación, argumentación, resolución de problemas y toma de decisiones y se examinan estrategias con respaldo en la literatura: aprendizaje basado en problemas, aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en proyectos y en retos, estudio de casos, descubrimiento guiado y gamificación. Se concluye que ninguna estrategia produce por sí sola pensamiento crítico: su potencial depende de la mediación docente, de preguntas que exijan razones, de la retroalimentación formativa y de un ambiente de diálogo, en coherencia con el marco normativo paraguayo y el ODS 4.
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- Publicado
- 2026-10-07
- Número
- Vol. 1 Núm. 2 (2026)
- Sección
- Revisión