ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y CONTEXTOS INCLUSIVOS: UN ANÁLISIS DESDE LA FORMACIÓN DOCENTE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE PARAGUAY
- Palabras clave:
- Formación del profesorado, Educación superior inclusiva, Estrategias pedagógicas, Diseño Universal para el Aprendizaje, Equidad educativa
- Resumen
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El presente artículo analiza la importancia de la formación docente en estrategias pedagógicas orientadas a la consolidación de contextos inclusivos en la Educación Superior. Metodológicamente, se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y de alcance descriptivo, combinando una revisión de literatura teórica con una técnica de encuesta. Se trabajó con una muestra de 150 docentes seleccionada mediante muestreo estratificado de una población de 400, a quienes se aplicó un cuestionario estructurado de 17 preguntas cerradas. La confiabilidad del instrumento se comprobó mediante el coeficiente Alfa de Cronbach (α = 0,958). Los resultados muestran una alta valoración docente de la atención a la diversidad y correlaciones significativas entre la aplicación de buenas prácticas pedagógicas y la percepción de mejora en la calidad y la equidad educativa. A partir de la revisión de literatura, se proponen el Aprendizaje Basado en Resolución de Problemas, el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y el Aprendizaje Colaborativo como estrategias pertinentes para favorecer la inclusión. Finalmente, se concluye que la actualización y capacitación docente constituyen un eje fundamental para disminuir la discriminación, reducir barreras hacia sectores vulnerables y democratizar el acceso y desarrollo profesional integral de los estudiantes con discapacidad en la educación universitaria
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- Publicado
- 2026-10-07
- Número
- Vol. 1 Núm. 2 (2026)
- Sección
- Artículos